Каждый раз, когда я читаю, что вышло что-то новое про СДВГ я рад. Всё больше и больше появляется на рынке хороших и главное опытных специалистов в этой области. Лекции, вебинары, семинары, конференции и симпозиумы посвящают сегодня этой теме. Самый сложный и ответственный момент – это даже не диагностика, а именно первый этап формирования среды которая лучше всего может адаптировать такого ребёнка со своими особенностями. Про это и есть мой доклад в Баку на международной конференции, посвящённый этой теме.
Ниже переписка с моим коллегой Даном Мирджафаровым на одну из главных тем – среда и её влияние на СДВГ. Да и в принципе весь этот курс мы посвятили этому вопросу. Как не на бумаге, а в жизни – у вас дома, в школе, у друзей и просто на игровой площадке сделать так, чтобы наши СДВГэшки чувствовали себя лучше, а вам было бы легче с ними. Читайте, думайте, спрашивайте и делитесь своими успехами.
Дан
Уважаемый Альберт!
Посылаю вам свои заметки, касающиеся вашего выступления в Баку. Извините, что с опозданием! Роль окружающей среды для людей с ADHD и РАС. Роль окружающей среды для любого живого организма исключительно велика. Начнём с того, что именно от окружающей среды зависит реализация множества генов и особенно их комбинация в фенотипе. Иными словами, человек (да и любое другое живое существо) может родится с определённым количеством генетически запрограммированных качеств, но не каждое из них будет присутствовать у живого организма, если не будет "запущено" каким-то триггером.
На уровне фенотипа среда тоже играет важную роль. В своих статьях я не раз упоминал, что особенности работы нервной системы, свойственные ADHD, переданные с генотипом и уже реализованные в фенотипе, могут очень мало мешать индивиду, не мешать совсем или даже помогать! Всё зависит от окружающей физической, а особенно, социальной среды и её реакции на эти особенности личности. Если человеку повезло с родителями и первыми учителями, а потом он выбрал подходящую для него (не для родителей, друзей, невесты или ещё кого-то) профессию - он может стать довольно успешным человеком и никогда не узнать, что у него ADHD. Просто потому, что симптомы были компенсированы и никогда не доходили до уровня декомпенсации. Это похоже на врождённый порок сердца. Да, есть дефект, но человек никогда не поднимал нагрузку на сердце до определённого уровня и не чувствовал никаких проблем с кровообращением.
Доктор Зива Саги из Техниона, руководитель курса специализации коучинга для ADHD, не знала о своём диагнозе до поступления на докторантуру в США! Только там она ощутила такие трудности с вниманием, что поняла: со мной что-то не так! А если бы не пошла на докторат? Именно поэтому, если мы хотим, чтобы ребёнок стал счастливым и успешным даже с ADHD, мы должны обеспечить ему соответствующую особенностям его ЦНС, социальную среду. Родители.
Рекомендации Минздрава Британии, NICE, в части диагностики и коррекции, предписывают начинать с инструктажа родителям. Успешный инструктаж (а лучше дуальный коучинг родитель-ребёнок) решает три проблемы: понимание родителями, каковы причины особого поведения ребёнка, а значит снимают вопрос противостояния и обвинений и помогают перейти к взаимопониманию и поддержке. Без этого коррекция никогда не будет по-настоящему эффективной; снимают вопрос о "несостоятельном родительстве", сменяя чувство вины и поднимая самооценку и самоуважение; помогают понять, как помочь ребёнку развиваться и преуспевать. Школа или альтернативное обучение. Там, где есть возможность, с одной стороны, и симптомы очень ярко выражены - с другой, наилучший выбор - альтернативное образование. В Израиле такие дети получают возможность учиться в системе "специального образования" и это может быть прекрасным выбором. Если симптомы не очень сильно выражены - допустимо, чтобы ребёнок учился в общих классах, но учитель должен быть не только информирован, но и готов работать с особенным ребёнком (а готовы далеко не все!). Позиция учителя - фактор, который трудно переоценить. Если нет понимания и приятия (а необходимо и то, и другое!) со стороны учителя - не только успеваемость и поведение ребёнка будет страдать, но и отношение к нему других детей в классе! О рекомендациях учителям написаны фолианты! Нет нужды уточнять здесь. Внешкольные занятия необыкновенно важны! Дети с ADHD - дети конкретики и проектов! Они будут вести себя как надо, если им убедительно довести почему так надо. И выучат что угодно, если это им надо для достижения конкретной цели. Кружки и секции их дисциплинируют и дают самоуважение и уверенность в себе. Но руководитель кружка или секции должен, как и учитель, быть готов работать с "особенным" ребёнком.
Альберт
Ваш ответ он точно подтверждает мои мысли и наработки в этой области. Я думаю, ваш ответ больше объясняет нюансы, которые я не успел донести. Один из главных факторов и спорных сторон моего доклада — это как говорить с детьми. Здесь я всегда говорю - "Не надо говорить об СДВГ, надо говорить о поведении, которое желательно исправить, предварительно предоставив его как положительный фактор, просто которым мы не знаем как пока пользоваться ". Если вы разрешаете я бы ваш ответ вывел как одну из статей в рекламе к книге и разместил его у себя на сайте. Вам бы с удовольствием подарил книгу свою в электронном виде уже сегодня - ваше мнение было бы интересно услышать. Жду от вас ответа и огромное спасибо за ответ он на все сто соприкасается с моим мнением, но вот как создать такие условия — это проблема и мне кажется не реальная задача сегодня.
Дан
Добрый вечер!
Не возражаю по поводу использования моего ответа. Что касается того, как создать нужную среду, то в Израиле задача от части решается в школе через "хинух меюхад"(маленькие классы по спец.программе). Нам с дочерью везёт в этом плане, по крайней мере. Родители не должны боятся "хинух меюхад", потому что там якобы не будет полного багрута (аттестат о среднем образовании) и проч. Далеко не всем нужен полный багрут, а для "особого ребёнка" - это без сомнений иногда невыполнимое требование и причина падения, а не путь к успеху. Дитя с СДВГ выучит всё что угодно, если ему понадобиться конкретное знание, потому лучше начинать с конкретной подходящей специальности и дальше по ступенькам. Поддержка родителей и принятие ребёнка с его особенностями - абсолютный фундамент успеха в любых условиях. Часто все проблемы как раз от того, что родители хотят от ребёнка слишком многого и совсем не того, что ему подходит - реализацию своих не исполнившихся мечтаний, например.
Буду рад, если мои мысли вам помогут чем-то ))). Шабат Шалом и удачи!
Прекрасный диалог! Сохранила некоторые цитаты.